新课标理念下中学数学情景教学模式分析

浏览0次 时间:2019年7月04日 15:41
目前,我国在教育教学方法有了进一步的提升和改善,尤其是随着素质教育的不断深入和新课改的不断推进,我国中学教育相比于过去来说,有了新的变化和改善,从单一的灌输式教学和被动式教学,逐步发展为全面素质教育,提倡培养学生的自主性和创新性[1]。尤其是在数学教学过程中,教师根据课程要求,有目的、有针对性的创造出一些学习情景,使学生能够更好的融入教学过程,从而有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。因此,在新课标下,引入情景教学模式使完全能够适应当前的教学发展,在数学教学过程中有着重要的意义和作用,值得教育工作中进行进一步的发展和应用。1
一、在中学数学教学过程中引入情景教学模式的意义(一)情景教学模式
情境教学模式是指在教师在进行教学的过程中,有目的、有针对性的地引入或者创造出带有情绪色彩的、主观的、生动形象的、具体的场景,使学生在学习的过程中能够有机的融合到其中,使学生的注意力和学习兴趣都得到良好的提高,并且在此过程中,能够有效的帮助学生理解课本中的知识点,加深学生对知识点的印象,并且激发学生的自主学习能力,使学生能够成为学习的主人。情境教学模式的方式方法有很多种,其中包括设立榜样、进行课堂游戏、角色扮演、实际参观、动手制作等,其目的都是将教学内容与具体的情景融合在一起,从而起到潜移默化的作用。
(二)情景教学模式的意义和作用
在进行数学学习的过程中,很多学生因为抽象的知识点而导致数学成绩不理想,从而对数学失去兴趣和信心。因此,在数学教学过程中,引入情景教学模式,能够使学生积极的:参与到教师所创设的情境中去,从而有效的提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,最终起到提高了学生的学习效率的作用,使学生的成绩得到有所提高。另外,引入情景教学模式能够引起学生的好奇心,有助于调动学生的积极性和主动性,从而加强学生的学习兴趣和学习效率。最后,通过引入情景教学模式还能够提高学生的分析能力,锻炼学生的数学思维,使学生能够独立解决问题。
二、在中学数学教学过程中引入情景教学模式的相关方法(一)创建生活情景
数学知识来自于生活又服务于生活,因此,在进行数学教学的过程,教师应当将数学知识与生活相互融合,创建生活情景。
在创建生活情景的过程中,在选材方面,要注意选取大众化的情景,学生接触较多,容易理解的。例如在讲解相遇问题的时候,为了能够使学生更好的理解其相关知识点,教师可以通过举例说明,使学生观察身边的适和事,启发学生在观察的过程中,找到解决问题的方法,从而提高学生的学习兴趣。
作者简介:段斌林,1990.01,男,云南省曲靖市罗平县阿岗镇,汉,本科,中学二级。
  刘惠杰,1986.11,女,云南省曲靖市罗平县阿岗镇,汉,本科,中学一级。
(二)创建问题情景
在进行数学教学的过程中,教师可以采用提问的方式,提高学生的学习效率。教师通过在教学的过程中,提出一个问题,从而使学生通过自己动脑等方式,解决问题,从而激发学生的思维能力,真正做到自主学习。例如:教师在课堂上可以抛出一个问题“三角形的内角和为180 度,四边形的内角和为360 度,那么五边形、六边形等多边形之间,其内角和与边会存在怎样的联系?”
从而激发学生学习的兴趣,使学生能够自发的去解决问题,寻找问题的答案。
(三)借助多媒体设备创设情景
数学的很多知识点都是比较抽象的,单靠引入生活情景事远远不够的,有时候还需要借助多媒体设备等,采用播放视频、三维图等,加深学生对知识点的理解。例如:中学数学中的动点问题一直是个难点,很多学生不能够准确理解动点与抛物线、位置的变化之间的关系,因此,教师可以有效将三维图像、二维图像运用起来,结合题目,对学生进行讲解,从而使学生能够直观的观察到动点的运动轨迹[2]。
(四)创建实战情景
学生学习数学的主要目的就是为了解决生活中遇到的数学问题,为了能够使学生充分将知识点运用到生活中去,实际训练是非常重要的。例如:教师在进行勾股定理教学的过程中,通过讲解其相关内容以后,为了能够使学生真正理解勾股定理的公式运用,就要使学生自己练习,此时就可以通过创造一个实际的情景使学生解决问题,比如教师给出某直角三角形的两条边长,让学生计算出第三边的长度等。通过创建实战情景,能够使学生学会运用知识点解决问题,从而真正将数学知识记入自己的脑中[3-4]。
帮助学生针对课堂中所讲解知识进行更加透彻的理解,可进一步提升课堂教学效率。因此,该方法值得推广和应用,并结合学生实际情况对教学方法进行完善与调整。
三、总结
在初中数学教学过程中,教师应当充分利用情景教学模式进行教学,从而使学生的各项能力得到有效的锻炼。通过采用不同的情景教学模式,不仅能够有效额激发学生的学习兴趣,还能促进学生对数学知识理解,使学生在学习的过程中,对知识点的把握更加的清晰。
参考文献:
[1]刘丽. 试析新课标理念下中学数学情景教学模式[J].才智,2013,56(25):47.
[2]周泽. 新课标理念下中学数学情景教学模式探讨[J].学周刊,2012,75(04):177-178.
[3]李俊. 新课标理念下中学数学情境教学模式探讨[J].西部素质教育,2016,2(17):163-163.
[4]徐建旺. 新课标理念下提高初中数学课堂教学效率的有效策略[J]. 考试周刊,2016,56(75):63-63.
(作者单位:云南省曲靖市罗平县阿岗第一中学)  
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